从“小龙虾”火爆 看产业学院办学模式

      最近，《中国小龙虾产业发展报告（2017）》发布。报告显示，2016年，我国小龙虾养殖产量达到85.23万吨，养殖面积超过900万亩，已成为世界最大的小龙虾生产国，并形成了从养殖，到运输加工，再到最终消费服务的一条完整的产业链。高职院校面向小龙虾这条完整产业链，设置相关专业方向，自然是紧跟产业发展、符合行业需求的。从产业角度出发，探索发展产业学院是一种值得尝试的新型办学思路和办学模式。

     不仅专业设置范围可以进一步扩展，校企合作对象也不再是“一对一”关系，选择面更加广泛。品牌专业、特色专业是高职办学的重中之重，由专业建设向专业群建设转变已成为高职内涵建设、特色发展的必由之路，一流的高职院校需要特色鲜明的专业群，既形成核心竞争力，又产生辐射引领作用，最终组建对接行业企业的产业学院，提升院校服务行业产业的能力。

     各专业方向通过构建“模块化”课程体系，体现出专业之间的交叉融合，突破传统人才培养的专业限制，打通专业之间的壁垒，可以为产业发展培养高级复合型人才。

     引入行业标准，拆掉横亘在企业和学校之间的“有形之墙”，重构专业课程体系，更新专业知识，强化学生的实践能力培养。一方面，邀请行业企业人士为学校人才培养方案、课程设置把脉；另一方面，专业教师经常性地走进行业企业观摩学习，了解企业工艺流程和技术标准，在教材编写和授课时更能契合生产实际，体现行业发展。

      发展产业学院或行业学院，不仅是高职院校寻求特色发展之路，对应用型本科高校转型而言，也是值得借鉴的一种办学模式。产业学院具有明确的办学服务对象，背靠行业、企业的稳定力量，形成持续、紧密的合作后盾，在专业设置、人才培养、技术培训、技术咨询和开发上，都具有明确的产业服务面向。

杜园元